让传统文化与艺术融合

本月底，福建省首个“中国陶笛艺术教学实验基地”将在丰泽区第三实验小学揭牌;泉州地区第一个小学国家级课题——《“诗笛”办学特色与提升学生人文素养研究》即将结题。作为在全国教育科学规划办立项的小学国家级课题，该课题不仅在我市是第一个，在我省也是极少的。作为一所创办不到五年的小学，丰泽区第三实验小学何以取得这个课题并顺利实施?学校办学有何与众不同之处?记者走进丰泽区第三实验小学进行采访。

人物名片

苏伟毅，福建省泉州市丰泽区第三实验小学校长，“小中高”教师，全国骨干校长，福建省小学语文学科教学带头人，泉州市小学教学名师，丰泽区引进优秀人才。曾获得福建省第四届中小学艺术教育校长论坛一等奖。现主持全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部规划课题《“诗笛”办学特色与提升学生人文素养研究》，在学校管理与语文教学有着较为显著的研究成效。

以“诚”文化为立校思想之源

丰泽区第三实验小学创办于2011年8月，是丰泽区政府高起点进行规划创办的一所新校。苏伟毅通过全省公开竞聘成为学校的首任校长。有人说，苏伟毅赶上了一个好时机，全新的一所学校一张白纸可以大展宏图实现自己的教育信念。也有人说，全新的学校除了两栋高楼什么都没有，什么都要重新开始，很难!

面对这所新校，苏伟毅冷静思考：文化是学校发展的灵魂，要树立可持续发展的教育观念，需以文化为载体，提高学生文化品位和审美情趣，促进学校内涵式发展。为构建新办校的文化内涵，他以《中庸》、儒学的“诚”文化为立校的思想之源。他立足于对传统文化内涵的思考，从“诚”文化出发，着力于办真校，治真教，育真人，以校名中的“三”、“实”，提出了“三实”校训：“真实、信实、踏实”。真实，即真实地教育、教学，办符合教育规律、符合儿童身心发展规律的“真”学校，老师做到真抓实干，学生得到真才实学;信实，即信实地为人、处事;踏实，即踏实地工作、学习，不浮不躁，谦虚谨慎，作为全校师生的训诫。他还结合“和谐、灵动、智慧”的教育思想，进行“和谐家园、灵动学园、智慧校园”的构建，引领学校的发展。

以“诗笛”为特色弘扬传统文化

梳理办学理念的同时，苏伟毅校长立足于传统优秀文化艺术的沃土，以“文化艺术”为突破口，从中抓住“诗词”与“陶笛”这两个点进行传承与创新，提出“吟诵诗词三百首，会吹陶笛一小把”这一办学特色。丰泽区第三实验小学虽然年轻，其办学特色却具有丰厚的历史底蕴。

“传统文化、传统艺术在学校缺失的现象比较普遍，我们从一开始就提出文化艺术教育‘复位’，让学生感受传统文化的精华，触摸传统艺术的灵魂，在幼小的心灵中植下对传统文化的深厚感情。”苏伟毅表示。为让“诗笛”文化真正落地，学校组织编写“诗词课程”，从诗山词海中遴选出适合小学生诵读的300首作品，启动“三读行动”，并用诗词形式构建走廊文化和电梯文化。对传统艺术，他从陶笛入手，加强“校本研究”，习练陶笛演奏技巧，探索教学方法，并开发“校本课程”。结合小学音乐课本，选取部分歌曲，编成各个学期陶笛吹奏练习曲;还将部分朗朗上口的古诗谱上曲子，用于陶笛吹奏和学生吟唱;也选取一些闽南童谣、泉州地方歌谣，谱成陶笛吹奏曲。学校还通过联系陶笛艺术委员会的专家辅导培训，结合校内自我学习培训的方式，来加大陶笛课程的推广。

“校园有了文化，底蕴更为深厚;校园有了艺术，精神更显灵动!” 苏伟毅认为，学校不仅仅是“做技能”的习练，更从“做文化”层面去探索与实践，力求让传统文化与艺术走向融合，逐步形成学校办学特色，从而涵养学生人文精神，提升学生人文素养，为学生终生发展奠基。

□本报记者 曾聪虹